Boceto nave marciana

Los marcianos se han organizado y han robado el mando de la lanzadera espacial al IESO Colonos. Necesitan crear una nave espacial nueva. Debe ser fuerte y segura. Guardarán en ella el mando bajo extritas medidas de seguridad.

 Los alumnos de 4ºESO tienen la misión de realizar la nueva nave espacial marciana. Han pensado recuperar la pirámide del curso pasado y convertirla en una nave espacial. Vamos a ello!!

Entrega de premios y evaluación final. Agradecimiento al equipo STEAM

Una vez finalizada la actividad se realizaron tres encuestas para valorar la misma (Resultado de las evaluaciones):

• Encuesta a los alumnos participantes
• Encuesta a los profesores participantes
• Encuesta a todo el claustro.

La experiencia ha sido muy gratificante tanto para los alumnos como para los profesores participantes Tras finalizar la actividad hubo entrega de premios (PREMIOS) en el patio guardando las medidas de protección frente al Covid.

Para finalizar, quiero agradecer la entrega y dedicación del equipo de profesores participantes en el proyecto. Su ilusión y ganas de trabajar han hecho que haya sido fácil la coordinación de éste, a pesar de la complejidad que supone el desarrollo del mismo. Especial agradecimiento también al informático-programador del centro que creó una aplicación en exclusiva para el proyecto la cual permitía cronometrar de forma única los tiempos de todos los equipos. Las puntuaciones aparecían en tiempo real y de forma sincronizada en todas las aulas de la misiones)

Desarrollo de la actividad.

¡Llegó el día!

El desarrollo de la actividad (repetida los tres días para los distintos grupos de primero de la ESO) se realiza según lo previsto. ¡Ha sido un éxito! Los alumnos realizan las distintas pruebas programadas.

Resumen final de la actividad. Última reunión de coordinación.

 Durante la última reunión de coordinación previa a la actividad final del Breakout, se ultiman todos los detalles bajo la creación común de este documento final:

RESUMEN BREAKOUT EDUCATIVO STEAM. 

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Temática: Antiguo Egipto

Participación: Cada grupo de alumnos de 1º ESO realizará la prueba un día según el siguiente calendario:

RESTO DEL DOCUMENTO

Cartel de la actividad y etiquetas de los personajes.

 Se acerca el día de la actividad final. En la clases de los alumnos participantes se ha visionado el siguiente video de presentación realizado por el profesor de EF  y se han colocado los siguientes carteles en las puertas de clase y pasillos:

Para que los alumnos se fueran habituando a los distintos personajes creados en la actividad dimos publicidad de los mismos:

Científico del equipo naranja:

Jefe de la misión del equipo rojo:

Operador del equipo verde:

Soldado del equipo azul:

Preparación del aula para el desarrollo de la misión-3 y creación de círculos de posición en el escenario final

 Con la ayuda de algunos alumnos de FPB y 4º ESO se llevó a cabo la preparación y decoración del aula de música donde se desarrollará la misión-3 y la creación de zonas delimitadas en el escenario final como medidas frente al Covid-19.

Diseño misión 3. Asalto a la cámara de Primerok

 Boceto inicial de la misión y materiales necesarios.

Se presenta al departamento de comunicación del proyecto el siguiente boceto para que lo incorporen al Genially:

Nombre de la actividad: ENTRADA A LA CÁMARA DEL FARAÓN TUTANKAMÓN

Breve descripción:

Bienvenidos al Valle de los Reyes, en Egipto. En este valle se encuentra la cámara secreta del faraón Tutankamón. Debéis entrar en ella y conseguir el código secreto. Si queréis seguir con vida, debéis hacerlo sin despertar al faraón

Pantalla 1:

Estamos en la antecámara secreta del famoso faraón Tutankamón.

• El número oculto que buscáis está escrito en una PARED de esta cámara.

• Para descubrirlo necesitáis un arma poderosa que emite rayos ultravioletas.

• Pero este arma poderosa está guardada dentro de la pirámide de Krolonos. ¿Seréis capaz de abrirla?

Pantalla 2

Lo primero que debéis hacer es levantar la pirámide. Debajo de la pirámide está un papiro con las instrucciones para abrirla.

Aquí tenéis las instrucciones para levantar la pirámide, pero...¡CUIDADO, SONARÁ LA ALARMA! HACERLO RÁPIDO ANTES DE QUE SE DESPIERTE EL FARAÓN Y OS PILLE.

Necesitaréis esta herramienta poderosa llamada polipasto. Búscalo rasgando esta imagen:

https://drive.google.com/file/d/1OohBJDZOjmbIKaUb-dN8y8s4WF5Dwaul/view?usp=sharing

Enlace de esta imagen; https://drive.google.com/file/d/1sRHqRKQLiOxkI3RM8JdGzIQqkikZ_9-Q/view?usp=sharing

Pantalla 3

En el papiro que habéis encontrado aparece la combinación secreta para abrir la pirámide, pero ésta no está completa. Falta completarla con un número de dos cifras. Para ello debéis pasar esta prueba. Espero que sepáis de mates!!

Prueba intermedia: https://www.flippity.net/mg.php?k=1ULJICfRR9b4xlqhq652FqrAib4z0TLSkItpLYntXyfs

Prueba fácil: https://www.flippity.net/mg.php?k=11GzWVEmYncFUJtNGDtCf7gB9APjoWz6nxPxVx2dhbTI

Pantalla 4

¡Enhorabuena, habéis encontrado el arma secreta que proyecta luz ultravioleta! Enfoca las paredes de las habitaciones y busca el código secreto. SUERTE!!

Complementos eléctricos de la pirámide

 La pirámide creada de forma colaborativa entre las materias de EPVA, Tecnología y Matemáticas se complementa con la incorporación de los siguientes sistemas eléctricos:

1.-Cierre de seguridad: Sistema de apertura de una electro-cerradura mediante teclado numérico y sistema RFID. (Se ensambla la caja fuerte que hicieron los alumnos de 3º ESO del curso anterior en la pirámide)

2.- Sistema de alarma:  Se provee la pirámide con un sistema de alarma que se activará al elevar la misma. Contiene en la base un pisón eléctrico que activará un zumbador colocado en su interior.

Refuerzo de la Pirámide

Los alumnos de 4º ESO realizan un refuerzo a la pirámide que se usará en la misión 3 del Breakout. En esta misión los alumnos deberán elevar la pirámide con ayuda de un sistema de poleas. La pirámide contendrá elementos en su interior que eleven su masa, por lo que se hace necesario crear un sistema de refuerzo para que la misma soporte el peso. Esta pirámide es un producto colaborativo entre distintas materias.

Creación de equipos participantes y asignación de roles.

 
Mediante la herramienta de Flippity (https://www.flippity.net/) se crearon los equipos participantes de los grupos de 1º de ESO. Se configuraron equipos de 4 o 5 participantes como máximo. Para asegurarnos la participación de todos los miembros, se asignaron roles a cada uno de ellos. Los ajustes de los equipos y la asignación de los roles se hizo con la colaboración de sus tutores docentes y con el jefe de estudios, dado que ellos conocen bien a los alumnos.

Personajes: Cada equipo estará formado por: (Los roles se asignan desde tutoría-jefatura de estudios).

• Arqueólogo/a. Jefe/a de la misión. Uno/a por equipo. Es la persona responsable. Solamente ORDENA lo que hay que hacer a cada uno de los miembros de la expedición. Introducirá los códigos en la puerta final.

• Científico/a: Especialista/a técnico: Uno/a por equipo. Eres la persona responsable de realizar el experimento científico en el laboratorio. En el resto de las misiones serás ayudante a las órdenes del Arqueólogo y harás lo que te diga.

• Obreros/as. Operadores/as. Puede haber varios. Como obreros que sois debéis cumplir con tus obligaciones y con las indicaciones que te den el Arqueólogo y el Científico. Uno de vosotros será el responsable de recoger toda la información que obtengáis, trasladándola a la Tablet que portáis.

• Soldado. Defensor/a. Uno/a por equipo. Serás la persona responsable de proteger a tu equipo de los contratiempos que surgen. En la OPERACIÓN RESCATE solamente puede participar el soldado, que será el responsable de la operación

Grupos:

Preparación del Breakout. Coordinación

 Arrancamos este nuevo curso con la ilusión puesta en el desarrollo del Breakout cancelado en el curso anterior por la situación de pandemia actual. Contamos con el mismo equipo de profesores que en el curso anterior salvo la compañera Milagros de Física-Química. Para la coordinación hemos programado reuniones telemáticas con Google Meet, grupo de Whatsapp de los profesores participantes y Unidad Compartida del Drive de GSuite del centro.

Caja fuerte con sistema RFID funcionado!!

Buenas noticias!!
Los alumnos de 3ºA han conseguido hacer funcionar la caja fuerte mediante un sistema de tarjetas RFID. Está preparada para pasar a la fase artística, donde los alumnos junto con la profesora de EPV María José Monago, le darán el toque artístico y definitivo

Hablemos un poco de esta tecnología:

Para conocer más en detalle de su funcionamiento cabe resumir brevemente sus componentes:
• Las etiquetas RFID (RFID Tag, en inglés) son unos dispositivos pequeños, similares a una pegatina, que pueden ser adheridas o incorporadas a un producto, como por ejemplo ropa, calzado, pulseras etc... Son los elementos portadores de datos. Contienen antenas para permitirles recibir y responder a peticiones por radiofrecuencia desde un emisor-receptor RFID.
• Las Antenas RFID son el elemento esencial entre el tag y el lector, que transmite la potencia y capta la señal de devolución del tag con su código.
• Los lectores RFID son los encargados de modificar o leer la información contenida en los tags. Éstos se alimentan a través de las señales de RF (radiofrecuencia) emitidas por las antenas del lector.
• La información contenida en los tags es recibida por el lector RFID, el cuál transmite la información a un centro de control y ésta es decodificada y almacenada mediante su software.
• Los centros de control pueden ser un PC, un Smartphone o Tablet, un PLC o PDA.

En cuanto a su funcionamiento, el lector crea la señal de RF que será propagada por la antena y recibida por el TAG para alimentar sus circuitos. El TAG emite la señal codificada en respuesta, enviando los datos almacenados en su memoria, y el lector, a través de la misma antena emisora, recibe la señal codificada con esta información.

La tecnología RFID tiene aplicación tanto a lo largo de la cadena de suministro, como en producción. Su gran competidor son los códigos de barras, tecnología líder en este ámbito. Debido a ciertas ventajas que presenta la tecnología RFID frente a su competidor directo, su implantación está en auge.

ESTRENO DEL TABLÓN DEL ColonoSteam

Tras los trabajos previos de cartelería, los alumnos han publicado sus trabajos en grupos con la placa Mega de Arduino.

Publicación de trabajos con Arduino en el tablón Steam

Hemos creado con el programa Canva la cartelería necesaria para la exposición de los trabajos realizados con Arduino:

Avanzamos en Arduino.

Nombre de la actividad: Semáforo con Arduino

Breve descripción:  En esta práctica los alumnos aprenderán a simular un semáforo mediante el encendido y apagado cíclico de varios diodos LED con Arduino a través de la programación sobre su entorno de desarrollo (IDE Arduino). Para ello, utilizaremos tres salidas digitales y tres resistencias adecuadas para trabajar con los LED desde los 5V ofrecidos por Arduino (330Ω). En este caso no se le proporciona el código a los alumnos, por lo que tendrán que crearlo ellos mismos a través de la experimentación. Son varios los estudios que han demostrado que mediante la programación se desarrollan ciertas habilidades cognitivas como:

•             Desarrollo del pensamiento lógico

•             Fomento de la creatividad

•             Mejora en el razonamiento

•             Resolución de problemas

 

Descripción y desarrollo de la actividad:

Los alumnos tendrán únicamente las siguientes instrucciones para el desarrollo de la práctica: https://docs.google.com/document/d/1X0H9vLJ4xSBew9IX_oKOWPbpY-rFJ4JSF9PRrjrjOfE/edit?usp=sharing

Las metodologías utilizadas son:

- Aprendizaje basado en proyectos APB.

- Trabajo en equipo colaborativo.

- Distribución de las tareas por roles.

- Aprendizaje cooperativo.

A continuación, se muestra los trabajos que han realizado los alumnos:

https://drive.google.com/a/iesgevora.es/file/d/1DjGKeUp6C5MxAN2IjvVqPuQXaHo4o3jw/view?usp=sharing

Una vez finalizado los trabajos por grupos, éstos han sido expuestos en el tablón STEAM

Comenzamos la construcción de la caja fuerte.

Lo alumnos comienzan a diseñar la caja fuerte. En primer lugar perforan la tapa para pasar los cables de la futura consola de teclado y posteriormente instalan un electroimán que servirá de cerradura.

Nos adentramos en Arduino

Nombre de la actividad: Nos adentramos en Arduino

Breve descripción:  En esta práctica los alumnos aprenderán a controlar el encendido y apagado cíclico de un diodo LED con Arduino a través de la programación sobre su entorno de desarrollo (IDE Arduino). Para ello, utilizaremos el pin digital de entrada/salida número 7, una resistencia adecuada para trabajar con el LED desde los 5V ofrecidos por Arduino (330Ω), un cable negro y uno rojo. Como práctica introductoria, se proporciona el código necesario para el funcionamiento del circuito.

Descripción y desarrollo de la actividad:

En primer lugar deben montar el siguiente circuito, seleccionando una resistencia adecuada para el montaje según las características del LED y la Ley de Ohm.

Como material de iniciación se les entrega las siguientes instrucciones:

https://docs.google.com/document/d/1ZCo4YtIO_zEdYAKXQ5lTdJQXUXSzcE7izVj9bvGHV9o/edit?usp=sharing

Las metodologías utilizadas son:

- Aprendizaje basado en proyectos APB.

- Trabajo en equipo colaborativo.

- Distribución de las tareas por roles.

- Aprendizaje cooperativo.

A continuación, se muestran los trabajo por nuestros alumnos!!!

https://drive.google.com/a/iesgevora.es/file/d/1CqmEeSgGd3I-y9h4kaJLEbW5AY__Vm9V/view?usp=sharing