En este trabajo os voy a hablar sobre el monotipo y sobre mi experiencia.
Para la realización de monotipos se aplican directamente sobre una plancha lisa y no absorbente (puede ser de cristal, metacrilato, metal o linóleo), tintas oleosas.
- Materiales:
Pinceles
Papel de grabado
Acetato
Temperas
Después de hablar un poco sobre el monotipo, voy a contar mi experiencia. Para mi práctica elegí un ojo. La practica salió bien y fue entretenida
1ª parte: elección de la figura que voy a utilizar
Desde el principio tuve claro que iba a dibujar a un dios egipcio, ya que es algo muy típico en la temática egipcia y hay un montón de ellos para elegir.
Al final me decidí por "Ra", ya que me parecía más fácil de dibujar usando casi exclusivamente los colores primarios (magenta, amarillo y cían) aunque al final también usé el rojo.
2ª parte: proceso de realización
Primero se hice un boceto, calcandolo de un folio que previamente había imprimido.
Después, lo pinté usando el amarillo, el cían, el magenta y para el fondo lo pinté con blanco, para que la tinta china no pinte el fondo de negro.
A continuación, dejé que se secara. Después puse el papel debajo del grifo, con poco caudal para no estropear el papel y lo froté para quitar la tinta china de encima.
3ª parte: evolución y conclusiones
Esta fue la primera prueba que hice y el principal fallo fue que eché poca pintura blanca en los alrededores del dibujo, y pintura de color en algunas zonas.
Esta fue la segunda prueba, en este caso me pasé frotando y decolore demasiado el dibujo e incluso en algunas zonas las desgarré.
Esta fue la tercera y prueba, y tras ver el resultado decidí que ya el siguiente iba a ser el definitivo, ya que este me quedó bastante bien exceptuando algunas zonas en las que tenía que echar más pintura blanca.
Esta ya es la prueba definitiva y se puede apreciar que en esta pinté de amarillo la "serpiente" que tienen en la frente y quité las orejas de los laterales ya que viendo que después de realizar tres pruebas las orejeas me quedaban mal siempre, entonces decidí no pintarlas, y la verdad es que queda mucho mejor sin ellas.
Una de las pruebas del Breakout fue la prueba de "recuperación" que
permitía a los grupos poder conseguir algunas de las claves si en las
pruebas principales no habían sido capaces de resolverlas, en esta
prueba se planteó un reto cooperativo que consistió en que los alumnos
implicados (uno de cada grupo) debían escalar la colchoneta grande de uno en uno.Al principio les costó pero todos los soldados valientes escalaron la colchoneta y por lo tanto superaron la prueba y consiguieron las claves que les faltaban.
Una de las pruebas del Breakout fue la prueba de "recuperación" que permitía a los grupos poder conseguir algunas de las claves si en las pruebas principales no habían sido capaces de resolverlas, en esta prueba se planteó un reto cooperativo que consistió en que los alumnos implicados (uno de cada grupo) debían ir de un lado a otro del gimnasio utilizando únicamente dos colchonetas, si algún alumno tocaba el suelo con los pies o con las manos sería eliminado.
Al final los grupos cooperaron bien y consiguieron superar la prueba.
Después de un curso 2019_2020 marcado por la pandemia que nos hizo no poder llevar a cabo el
Breakout educativo con el alumnado de 1º ESO, este curso lo hemos realizado pero con unas medidas
sanitarias excepcionales debido a la situación de pandemia en la que nos encontramos.
Mi prueba se llevó a cabo en el aula de PMAR y consistía básicamente en lo siguiente: los alumnos me encontraban desmayado en el suelo, al intentar ver si estaba vivo o no me despertaba y les pedía mi maletín, por lo tanto debeían buscar el maletín por la clase, al enocntrarlo se daban cuenta que estaba cerrado y me ayudaban a buscar la llave que lo abriera, mientras también encontraban una linterna de luz violeta que les permitía descifrar un código escrito en un pañuelo que se encontraba encima de la mesa. Al abrir el maletín tenían que realizar dos retos físicos que eran, hacer tres bailes del Fornite de manera coordinado por los miembros del grupo y hacer 30 segundo de plnacha frontal.
El desarrollo de la actividad (repetida los tres días para los distintos grupos de primero de la ESO) se realiza según lo previsto. ¡Ha sido un éxito! Los alumnos realizan las distintas pruebas programadas.
Preparamos el espacio para el desarrollo de la actividad del Breakout y poner a prueba el SDR con nuestros alumnos.
En esta actividad los alumnos deberán simular tres escenarios de ruido diferentes utilizando solamente sonidos emitidos al hablar entre ellos.
Los escenarios se presentarán por orden de dificultad mediante imagen en pizarra digital:
A). Primer escenario, SILENCIOSO. (<20db). Se muestra imagen en biblioteca.
B). Segundo escenario, RUIDOSO. (>40db). Se muestra imagen en patio de recreo.
C). Tercer escenario, RUIDO NORMAL EN CLASE. (∿35db). Se muestra imagen en clase.
El SDR indicará si superan la prueba mediante indicación luminosa.
Al mismo tiempo se cronometrará el desarrollo de la actividad en otra pantalla para el control y cómputo final.
